学前教育是一个需要终身学习的阶段，孩子在学前阶段的教育是很重要的，也是很关键的。
正确认识孩子，科学地引导教育孩子、保护好孩子，将有利于每个人健康成长。
树立正确儿童观就是在学前教育中要关注幼儿发展阶段特点，以儿童为中心，关注幼儿生命发展与活动体验。学前教育应为幼儿未来的学习、生活、劳动和发展提供最基本的保障与支持。
1.关注孩子的全面发展
儿童的全面发展包括身体、智能、情感和品德等多方面的发展，这些发展应该是在儿童全面发展概念基础上的整体化的过程。
例如，孩子是否喜欢运动和游戏，是否喜欢听故事、看电视等，这些都不能作为评价孩子的标准。
再如，一个孩子是否能与他人友好相处，能遵守社会规则和道德规范等。
另外，我们还要关注到孩子之间的差异。
例如，有的孩子喜欢玩沙、泥等材料制作活动；而有些孩子则喜欢音乐、美术等艺术活动；有的孩子善于观察生活中的各种现象；还有一些孩子则是爱动脑子思考问题……这些都属于不同层面上的差异。
2.尊重孩子的主体地位
在幼儿园，每个孩子都是一个独立的个体，他们有自己独立的兴趣和爱好，有自己独立的意志和思想。每个孩子都是一张白纸，他们是具有无限潜能的发展个体。
幼儿阶段是孩子一生中学习习惯形成的关键期、人格发展定型的敏感期，要尊重幼儿生命发展和活动体验过程中自我成长、社会交往的主动性和积极性，充分发挥他们在学习活动中的主体作用。
同时，要鼓励幼儿做力所能及的事情，通过自己动手动脑解决问题；尊重孩子对成人的评价和建议；保护他们学习过程中出现各种错误并及时纠正；帮助幼儿养成良好习惯。
教师还应以赏识教育为手段，尊重幼儿个体差异、多元发展特点与个性特征，对不同能力水平的幼儿给予积极评价与鼓励。同时在游戏过程中要注重儿童活动材料、活动时间及其价值取向。
3.为儿童发展提供支持和保障
在新的学前教育改革背景下，学前教育改革发展要以儿童发展为中心，促进儿童全面协调可持续的发展。
因此，在学前教育过程中，要充分发挥幼儿园的保幼儿作用，坚持“以游戏为基本活动”、“游戏是幼儿的天性”这一基本理念，促进儿童身心和谐发展。
例如幼儿园在组织开展区域活动时，教师要尊重幼儿参与游戏和活动的权利；教师和家长要共同为幼儿创设丰富多样、富有游戏性、能够引发探索与创新欲望和能力产生的环境；教师和家长要充分认识到游戏是幼儿主动学习、主动探索、自主学习和个性化学习的重要方式。
教师还要善于利用日常生活中的各类资源进行游戏化活动，让儿童在玩中学、体验中成长。
4.营造宽松、和谐环境
幼儿的心理特征表现为情绪不稳定、行为冲动等。
要给孩子一个宽松和谐的环境，帮助孩子树立健康成长的理念。
例如：对幼儿进行户外活动时，要注意安全，避免摔伤、撞伤或磕伤等。
还要注意引导幼儿养成良好的卫生习惯。
教师和家长要帮助幼儿了解一些健康常识，并通过游戏活动、故事、绘画、讲故事等形式让孩子知道哪些事情是不能做的，哪些事情是可以去做的，培养幼儿的规则意识和责任意识。
