“我们家三口人，只有三亩地，够种的吗？”
“够！”
“那为什么还要盖房子？”
“因为我们想让孩子从小就接触到一些实际的东西。”
这是一位乡村教师给他班上学生上的课。
在乡村，因为缺少教育资源，孩子们上学主要靠走，而学校离家很远，很多父母会选择让子女留在身边上学。久而久之，也就习惯了这种状态，很少会考虑让孩子自己上学。
而当一个孩子知道自己需要什么的时候，就会把学习当作自己的事情来对待，甚至为了满足自己的求知欲而不惜牺牲他人利益。
这种孩子被称为“分数机器”。
一、教育资源不均衡，导致学习方式单一
我在之前的文章中提到过，很多地方的农村小学并不是真正意义上的小学，而是学前班。
学前班是对幼儿园大班学生进行的一个衔接和过渡，是一种过渡性质的学习。
但是对于农村学校来说，它更像一个过渡的阶段。
这个阶段并不强调学习方式，而是强调“玩”和“学”，在小学期间主要学习文化知识和行为习惯养成。
因此对于乡村学校来说，他们会更加重视培养孩子学习兴趣爱好、培养孩子良好习惯的重要性。
在这方面我们可以看到一些农村学校做得比较好。
二、家长对教育的焦虑
教育焦虑的根源，是家长对教育本身的高度重视。
这种极度重视，往往体现在对学校、教师、学校硬件设施等方面进行投资，却忽略了学生们身上最重要的素质——学生个人自身的品质和人格。
我们在教育中，最大的失误就是不能很好地做到因材施教，对每个孩子都能做到最好。
当一个人知道自己想要什么，并且为之努力的时候，就会获得无穷的力量。
当一个孩子知道自己希望什么时，就会努力成为父母心中希望的样子。
但是现在很多人却不懂得这一点，他们只是盲目地向外求，却忽略了自己内心真正想要什么样的人生和生活。
这就是中国家长们普遍存在的焦虑：想要让孩子更好一点、再优秀一点……
三、孩子与家庭的关系
因为孩子不愿意接受父母的干涉，这是很多父母对孩子最大的担忧。
他们会告诉自己，如果你做不到，那就不要勉强。
这样的话，孩子就会变得十分敏感，并因此变得非常焦虑。
他们担心因为自己的失败而让家里的人失望，担心他们在别人面前抬不起头来；担心自己做得不够让父母骄傲；
担心会给父母带来巨大压力……
如此往复不已，孩子与父母之间的关系就变淡了。
